初步探索高中数学教学中的自主学习

本文摘要：高中教学阶段对学生的整个自学生涯来讲，变得十分关键，它是相连中小学与大学的最重要阶段，在此过程中，如何转变“以教师讲授为主导，学生被动拒绝接受科学知识”居多的传统教学模式，探寻学生自律自学的方式就变得尤为重要，教师理所当然身临其境的营造人与自然无聊的教学氛围，充分调动刚强青春期的学生的积极性与自律自学的能力，转变单一的教学理念，从理论重返实践中，引领学生积极参与自律探寻、主动自学的各项活动，为此，一下几点有一点我们加以推崇。

高中教学阶段对学生的整个自学生涯来讲，变得十分关键，它是相连中小学与大学的最重要阶段，在此过程中，如何转变“以教师讲授为主导，学生被动拒绝接受科学知识”居多的传统教学模式，探寻学生自律自学的方式就变得尤为重要，教师理所当然身临其境的营造人与自然无聊的教学氛围，充分调动刚强青春期的学生的积极性与自律自学的能力，转变单一的教学理念，从理论重返实践中，引领学生积极参与自律探寻、主动自学的各项活动，为此，一下几点有一点我们加以推崇。一、了解并拒绝接受现行教学的弊端，探寻自律自学的新体系1、意识方面：哲学上，我们常讲，意识具备依存起到，但准确的意识需要推展实践中的发展，并反作用实践中，某种程度的道理，关于高中数学教学自主性自学的探寻过程中，对其准确的了解是很关键的因素，对于中国多年来的教学理念与教学模式而言，现行的教学方式更好的是沿用过去的教学方法，只是在个别地方有些突破，总体依旧是对传统教学理念的承继。

高中阶段的教师多是教学工作的杰出人才，他们在其教学生涯中累积了大量的经验，他们深信用以前的方法与理念仍能解决问题现行教学中的问题。再行再加，高中教学工作相对于其他阶段的教学来讲，任务量大，同时责任也随之减轻，机械性的教学让他们缺少热情，生活压力、工作艰巨导致教师难以逾越以前的瓶颈，于是之后造成了现行高中教学中的弊端，老师兼任自学过程中的主导者，学生被动性自学，并且，学生对老师的倚赖心理逐步强化。

2、技巧方面：自主性自学的课堂探寻，教师应充分发挥主导作用，而且，课堂必需肩负起主阵地的功能，因为课堂是相连教师与学生的强力静合剂。应试教育的大力实行再加高中类似阶段的自学造成高中课堂沦为学生的无边题海，对于高中的教学，教师更加重视的是学生的学习成绩，他们深信只要掌控方法，勤加练习，提升学习成绩是在情理之中的事，但是，随着这种了解的逐步加剧，并在之前的教学中加以检验，面临新的明确提出的自主性探究自学，教师过多的依赖课程中所明确提出的“探寻尝试”模块，并利用自己之前的教学经验，不肯大胆尝试，导致自身的专业水平得到长时间充分发挥，敬业精神也随之上升，为此，教师必需认识到这一点，并希望营造自主性自学的课堂情境，引领学生自己找出科学知识的谜团，在探寻中自学。

二、量身定位师生参予师生自主性性探寻自学首先，我们要具体，高中数学教学牵涉到的知识点多，科学知识框架可观而且繁复，这就拒绝学生要自己建构科学知识体系，并在实际的自学中及时加以补足和调整，以便更佳地做自主性的探寻以后的自学生活。高中教学，任务十分艰巨，因而我们不应逐步切换学生自学的最初动力，逆以前的因为我在自学而被动性自学为因为我要自学而主动自学，让学生沦为自学的主体，在教学过程中，让他们依据自己的志愿构成小组，各个小组之间互相监督，互相鼓舞，利用青春期孩子特有的不服输精神展开合理的引领。教师的重要性更好的是在引领方面，通过与学生家长、班委以及每位同学的细心交流，理解学生自学过程中的种种问题，并为此单设一堂师生交流会，即将解决问题的问题通过多媒体表达给每位同学，展开头脑风暴法收集答案，对于学生得出的各种答案，还包括“合理的”“听得一起与实际有相符地方的”“甚至是荒谬的”都要给与一定的评价，并以准确的方式加以引领，做让学生接纳自己的观点，并主动探究其先前观点的犯规之处。

自主性探寻自学的目的是转变应试教育的单一教育模式，让单调的课堂沦为学生展现出自我个性的舞台；超越既定的教育僵局，给现行的教育方式流经活力，同时又大大警告教师不断扩大自己的知识面，更进一步提高自己的专业技能，确实秉持“教到老活到老”的人生信条，做与时俱进。三、自主性探寻自学的方法必须强化引领1、动手操作者，实践中是检验真理的唯一标准真理源于实践中，但实践中毕竟检验真理的最佳方法之一，为此，在教学过程中，教师应引领学生强化动手操作能力，从实际生活中掌控难以捉摸的各类抽象化科学知识。

例如，大部分学生的空间想象能力并不是尤其出众，当面临一道空间几何体的时候，单凭想象力是很难已完成做出答案的，这就必须我们利用生活中的实物，逆抽象化为明确，深刻理解在生活中自学，同时又加剧了记忆效果。2、创意思维，想象力是最差的指导老师在自学过程中，明确提出一个问题往往比问十个问题还要有效果，也就是说，我们要创意思维，大大举一反三，利用类比法，将自己的科学知识体系展开融会贯通。教师必须原作大力有效地的教学情境，所致学生的思维活跃度，引领其通过合理的想象，从多个角度思考问题，大大展开重复。

3、加以应用于，生活是自学的主要阵地课堂并无法局限孩子的自学热情，将所学的各种科学知识加以跨越并重返实践中才是最有效地的自学方法，在生活中，当遇上与教学有关的问题时，要通过合理的途径与学生及时交流，以便培育学生的实际应用于能力。

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